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校務專業管理（Institutional Research, IR）

一、校務研究工作小組：為提升同仁校務研究之素養，從行政單位著手，各單位依管理之資料進行清洗、比對及分析，並推派種子人員，成立工作小組，進行議題發想、議題討論、內容分享及修正。(106學年度召開11次工作小組會議；107學年度召開7次工作小組會議；108學年度召開3次工作小組會議)

二、「提升校務研究及專業管理能力」會議：召開「提升校務研究及專業管理能力會議」針對各單位所提出之分析議題，進行議題報告與修改建議。(106學年度召開5次會議；107學年度召開2次會議；108學年度召開4次會議)

三、出版校務研究報告4輯，75項校務研究議題，作為招生、課程改革、教學精進、資源配置與決策之依據。

(一)106學年度出版「校務研究報告書」(第1輯，107年4月)，包含教務處等8個行政單位所提出48個研究議題，包含學生來源、休退學分析、學生學習狀況、弱勢學生入學與輔導、補救教學成效、學生生活與輔導、教師授課與增能、畢業生就業情況、學校永續經營等。
(二)107學年度校務研究報告書(第2輯，108年2月)以學院及校友中心為主，進行以「學生學習」、「課程教學」、「畢業與就業」、「境外生入學」等相關之14個分析議題。
(三)108學度之校務研究成果報告(第3輯，108年12月)，乃是「學輔進路、相輔相成」為主軸，協助各業務相關單位將之有效擴展延伸與加值運用在學生的學習輔導與教學支持機制上，建置完成八項相關校務議題之資料「視覺化檢視平台」，及「學習成效預估模組」與「就業導引預測模組」。
(四)對於社會關懷及對弱勢學生的輔導，高教深耕計畫進行一系列的補助措施，為檢核本校對高教公共性弱勢學生的關懷輔導措施，是否達成計畫目標，進行本冊校務研究議題分析(第4輯)，共計10個分析議題。

四、各單位資料往來傳遞需加密保護，並透過校務研究資料交換平台依授權進行上傳、下載。

五、設立「鼓勵教師進行校務議題研究實施要點」鼓勵校內具備大數據及統計專長之教師與同仁共同參與校務研究。

六、本校為進行校務研究，購置「視覺化商業智慧分析軟體」提供分析人員能快速的產出分析報表，請軟體工程師進行全校性之教育訓練(共3場)。

七、建立課程教學及職輔品保系統Quality assurance of Instruction、Curriculum and Career guidance (簡稱QICC)以提供學習的品質保證並作為課程改革的依據。

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大學招生專業化發展

一、報部申請108年度招生專業化發展試辦計畫，爭取相關專人人力與執行經費，並於108年11月7日核定在案，執行期間預計至109年9月30日止，委由專人分析協助各學系制定符合多元參採重視學習歷程之評量機制與尺規內容。
二成立招生專責辦公室：由本校專人規劃分析學系選才需求、學習成效、職涯發展等議題反饋協助各學系研擬評量尺規內容，此外針對招生專業化推動進度進行控管與制定各項招生專業化選才策略，並經招生委員會同意後協助各學系推動相關招生專業化工作內容。

三、執行高中端深度對話與111考招變革宣傳：幫助學系認識高中育才機制與考招制度變革並業已於107年8月前舉辦3場次說明會議。

四、招生專業化宣傳演講活動：邀請各大學辦理招生專業化之學校蒞校分享執行經驗，並於107年12月17日及108年12月28日、108年11月6日舉辦3場次演講活動。

五、個人申請書審評量尺規研習：邀請講師協助各學系訂定評量尺規草案，並於108年3月29日針對學院種子學系進行初步培訓，108年11月8日全校系推動評量尺規研擬草案。

六、辦理高中端諮詢會議：邀請高中端教師與本校學系討論評量尺規執行可行性，並於108年12月26日舉辦第1次場諮詢會議，並預計於109年1月舉辦第二場次。

七、111考招變革相關配合事項說明會：為協助各學系提早因應111學年度招生選才機制之變革，於108年6月12日、6月27日舉辦兩場次說明會議，並簡化統整各式教育部調查表格，幫助學系順利規劃相關內容。

八、建立甄試審查各項配套措施：為協助各系有效審查書審資料，建立高中生在校成績資料庫、甄試準備注意事項引導、差分檢核機制，協助各系完善招生審查效率，與維持甄試試務公平性。

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大專校院就業職能平臺（UCAN）之推廣運用

一、針對不同年級的職涯規劃，施作相應的問卷，讓學生透過問卷結果檢視目前學習的成效，並進一步的規劃未來學習方向。大一施作職業興趣探索，大二施作共通職能診斷，大三施測職業興趣探索及專業職能診斷，大四施測共通職能診斷及專業職能診斷。

二、大一新生於新生始業輔導時，和輔導中心合作，以紙本的方式將UCAN問卷和其它要施做的問卷同時填答，確保大一新生的填答率及填答有效性。

三、通知各班級導師，依照年級系所不同，給予相對應的圖文指導，請班級導師於學期初導生會議上，使用單張圖文說明，引導同學進入UCAN平臺施測問卷。

四、於學期開始後，安排電腦教室，並且排定各所班級施測時間，通知系所、班級導師、班級代表於該班級的時間帶領同學至電腦教室施作相對應問卷，現場安排訓練的工讀生協助異議問題處理。

五、於學期間請工讀生每月統計填答率及未填答狀況，回饋於各系，並且協助各班級導師解決學生填答問題及進度，以提高填答率。

六、訂定填答率獎勵，鼓勵各系所及班級踴躍填答，並且達到良性競爭。以填答率90%為標準，分為班級及系所作為獎勵對象，當班級完成填答率90%以上則給予班級學生適當之獎勵，另如果系所內所有班級達到填答率90%以上則給予系所同仁獎勵。UCAN問卷於108年度末全校有57%之系所達到填答率90%以上。

七、於每個學期末將UCAN施測統計結果回饋給系所及教務處，透過問卷結果及教務處課程地圖的雷達圖，瞭解學生的學習狀況及職涯規劃，系所可以針對學生對於課程的需求程度規劃未來的課程規劃方針或調整課程教授的內容。班級導師也能夠掌或班級學生的學習狀況，提前預警並介入輔導，增加學生的學習意願及專業能力的習得。

八、透過「大專校院就業職能平臺(簡稱UCAN)」的問卷結果，結合「課程地圖與教學品保及職涯輔導系統」的學習成效分析，讓同學可以更客觀去審視自己未來所需要的共通能力及專業能力，於在校期間可以多參與活動及課程，充實自己，於未來進入職場接軌更順利。

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厚植學生基礎英文能力

一、厚植英外語文能力

(一)進行「大一英文」(4學分/學年)課程改革：依照學生入學學測或指考成績，進行英語能力三級分班(計21班)，分級前後測統一會考，全面瞭解學生英語能力進步情形，持續滾動式修正調整大一英文會考考試範圍、內容與教材選用；教師定期舉辦會議檢視課程，以利提升本校學生英語能力。
(二)增設「英文溝通與閱讀」微學程，開設「英文小品文賞析」、「美國文化」、「實用情境美語」、「職場英文」、「時事英文」及「英語口語表達技巧」等課程，修課學生共計290人次，已有13位同學完成此微學程。
(三)開設微學分課程(1學分/學期)，「全球瞭望角」及「環球咖啡時光」微學生課程(98人次修課)，透過外籍教師帶領進行並積極投入英文的小組主題對話，產生跨域多元文化的外語能力提升，自信投入與同儕共學，塑造國際化的校園環境和學習空間。
(四)開設第二外語課程：開設「基礎韓文與文化」課程，並配合國際週活動，辦理韓國文化講座，合計達502人次，讓校內同學學習韓語及韓國文化。開設歐亞語系國家第二外語課程，如德語、法語、西語、日語、韓語、泰語及越南語課程等，增加職場競爭力，修課人數累計達143人。
(五)本校為鼓勵鼓勵學生赴國外研修及交流學習，訂定「交換學生出國獎學金甄選要點」(共補助27位)、「境外移地教學補助試辦要點」(共補助7團，7位教師49位學生)、「學生出國參加國際研討會(含展覽、表演)補助要點」(共補助14件)等相關規定，赴外交流人數逐年穩定成長中。
(六)申請「教育部鼓勵國內大專校院選送學生出國研修或國外專業實習補助」計畫，提升學生海外見習實習機會(107年度計補助4人)。

二、強化學生英外語學習能力

(一)提供免費「多益輔導課程」(12週/36小時)，每學期開設2-3班，針對多益題型進行分析解題，協助同學參加英檢測驗，順利通過本校畢業門檻，於通過後給予報名費補助，增加同學英語門檻通過率；且依據修課需求增開班次，修課學生計240人次。
(二)無法通過英語能力畢業門檻學生，提供相關課程進行英語補救教學提供「英語加強班」(0學分)，實施統一教材及會考，共計15班，修課通過後，視同通過本校英語門檻。
(三)為鼓勵本國籍學生參加英外語文檢定考試，提昇英外語文能力之水準，特訂定「國立臺南大學英外語文能力檢定考試獎勵辦法」通過英外語文檢定考試並達標者，得申請英語及第二外語檢定獎勵。

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培養學生使用及運用程式語言之能力

培養學生使用及運用程式語言之能力之相關措施：

一、由各學院開設程式入門必修課程，本校各學院核心必修課程已列入程式設計入門課程各一門，均經各級課程委員會議審議通過，並經由課程大綱外審、教學意見調查進行課程品保控制，校院系所另設有學教學品質精進小組，協助推動相關品保作業。教育學院及藝術學院開設「邏輯思維與程式設計」課程、理工學院開設「運算思維」課程、環生學院開設「邏輯思維與運算」課程、人文學院開設「程式與邏輯思維」課程，內容包含python、Matlab、JavaScript、Scratch、App Inventor等等。
二、持續開設多元程式語言、模組軟體入門應用課程，並運用CS+X之理念，配合學生專業，以應用為導向開設程式設計與邏輯思考能力等相關課程，讓程式設計課程內容更貼近各學院特性。
三、開設供全校學生可修讀之選必修程式課程及無學分「資創學堂」自主學習課程、微學學分課程及程式夏令營等多元化課程。開設運算思維課程9門、微學分課程7門、資創學堂課程7門，說明會1場，程式夏令營2梯次、参與人次達1,494人次。營造跨領域學習環境，推動全校學生互相交流學習與合作風氣。
四、經通識教育中心及各院系所鼓勵開設專業課程的聯合推動下，業已達成40%學生修過程式課程之目標。

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學校強化原住民學生輔導機制，並支持原住民族學生資源中心運作

本校於109年7月1日完成設置「原住民族學生資源中心｣，提供原住民學生在學習、生活及就業輔導等一站式服務。

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教師教學實踐研究計畫

一、具體策略與作法

(一)派員參與教育部每年10月辦理之說明會，並將相關申請之程序，轉知全校教師。
(二)辦理經驗分享交流會，邀請校內教師及校外教師進行經驗分享，傳授計劃書撰寫技巧及執行注意事項，俾利提升執行成效。
(三)獲補助之教師參與教育部辦理之各學門成果交流會，促進校際兼之交流，與共同提升教學品質之風氣。

二、本校107學年度共11名教師榮獲補助，補助金額計新台幣3,635,276元；108學年度共9名教師榮獲補助，補助金額計新台幣2,446,050元；109學年度共25名教師提出申請，於108年12月19日函報教育部提出申請。

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教師多元升等

一、為鼓勵各學院各系所教師能在其專業上獲得有益的發展與支持，鼓勵教學績效及產學績效表現優異教師之職涯發展，除原有教師以「專門著作、藝術作品展演、體育成就證明升等」外，增加「教學實務成果升等」及「產學合作成果升等」，提供本校教師多元升等管道，強化與本校校務發展願景的連結，達成本校以「鼓勵研究之教學型大學」為定位之目標。

(一)依據本校教師聘任及升等審查辦法，提供教師專門著作、藝術作品展演、體育成就證明等生等方式。
(二)依據本校「教師聘任及升等審查辦法」、「教師教學實務成果升等審查要點」、「教學實務成果升等教學實地訪評作業原則」規定，教師得以教學實務成果報告書或產學合作成果報告書申請升等。107年本校已有1位教師以「教學實務成果」通過升等教授。
(三)依據本校「教師聘任及升等審查辦法」、「教師產學合作成果升等審查要點」規定，教師得以教學實務成果報告書或產學合作成果報告書申請升等。

二、訂定社會實踐課程相關補助辦法：鼓勵本校師生關懷在地議題，培養大學生為社會所需之責任感，加強地方對本效之認同，本校鼓勵教師開設「社會實踐課程」、組成「師生共學社群」及「教師專業社群」，透過課程融入、議題探索、跨域整合與教學創新等策略，深化師生認同大學社會實踐價值，協助社區活化及永續發展。

(一)本校訂定「鼓勵教師開設社會實踐課程要點」，目前已補助30門課程，提供經費、上課場域等實際上的支持。

(二)本校訂定「師生共學社群補助要點」，107-108年度共補助13個社會實踐類師生共學社群。

(三)本校訂定「教師專業社群補助要點」，鼓勵教師以在地實踐為專業學習增能之焦點。例如「生態藝術大學社會責任實踐跨域共學讀書會」以生態環境議題運用生態主題的益智性桌遊，衍生出視覺、戲劇等藝術形式的創作，達到跨域創新教學及關懷地方環境議題。例如『認識「地方創生」學習社群』，經由閱讀文獻瞭解大學應如何協助地方創生找出問題，盤整相對資源，帶動地方創生。

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建置學術倫理自律機制

一、教師及研究人員學術倫理自律機制

(一)依據科技部「補助專題研究計畫作業要點」，為培養本校專任教師及研究人員(含專案教師及博士後研究人員)對學術倫理之素養，以精進學術研究之品質，訂定「國立臺南大學教師及研究人員學術研究倫理教育課程實施要點」，並自106年6月14日起正式實施，要求本校教師及研究人員需完成學術倫理教育課程研習。
(二)為確立本校教師及研究人員違反學術倫理案件客觀公正之處理程序，依據教育部「專科以上學校學術倫理案件處理原則」及「科技部學術倫理案件處理及審議要點」訂定「國立臺南大學教師及研究人員學術倫理案件處理要點」明訂違反學術倫理之違反態樣、處理程序、處分條款及監管機制頁。
(三)另為處理本校教師違反送審教師資格規定案件，依教育部「專科以上學校教師資格審定辦法」及「專科以上學校教師違反送審教師資格規定處理原則」，訂定「國立臺南大學教師違反送審教師資格規定處理要點」，明訂違反送審教師資格規定之情事、處理程序及處置規定等。

二、學生學術倫理自律機制

(一)本校為加強學生學術倫理，於104學年度第1學期教務會議訂定「國立臺南大學學術倫理教育實施要點」，要求104學年度以後入學研究生需修讀學術倫理教育課程。除研究生需修習學術倫理教育課程外，106學年度第2學期教務會議修改學術倫理課程辦法，將學術倫理課程擴大至大學部，107學年度以後入學大學部學生需修讀學術倫理課程。104學年度以後入學研究生在畢業前皆已通過學術倫理課程之修習。
(二)訂定「國立臺南大學在學生違反學術倫理案件處理要點」明訂違反學術倫理之違反態樣、處理程序、處分條款及監管機制。

三、租用原創論文比對系統：為有效提昇師生學術文章的原創性、鼓勵學術合理引用，減少論文抄襲及不當引用，本校自105年前開始租用原創論文比對系統（Turnitin），並訂定原創論文比對系統（Turnitin）使用注意事項。

教務處每學期辦理一至兩場論文比對系統使用說明會，邀請業界講師蒞校演說，成效十分良好。

四、本校已訂定學術倫理相關辦法並公告學校網頁如下：

(一)國立臺南大學教師及研究人員學術研究倫理規範

(二)國立臺南大學教師及研究人員學術研究倫理教育課程實施要點

(三)國立臺南大學教師及研究人員學術倫理案件處理要點
(四)國立臺南大學教師違反送審教師資格規定處理要點
(五)國立臺南大學學術倫理教育實施要點
(六)國立臺南大學學生違反學術倫理案件處理要點
(七)原創論文比對系統（Turnitin）使用注意事項

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新課綱實務課程、教授社群及師資生工作坊

一、近年來，本師培中心因應新課綱上路，針對新課綱議題及九大核心素養辦理多項相關研習、講座及工作坊(共計17場次)，使師培生對於十二年課綱具備基本的認識以及能夠將十二年課綱實際運用於課堂進行教學。
二、除培訓活動外，本校師培中心所開設的教育學程中，課程大綱亦將新課綱相關內容融入各課程之授課範圍。
三、建置新課綱社群網路平台：建置line 群組「南大特教新課綱-e點通」，新課綱社群網路平台互動人次38人。
四、規劃並辦理針對現職教師所實施的8小時學習扶助師資研習課程(修訂版)，以符合新課綱課程內容調整的需求。研習課程內容將包括有2小時「國小科技化評量系統測驗結果之教學應用」、2小時「國小國語文/數學/英語文補救教學課程規畫與教學設計」以及4小時「國小國語文/數學/英語文補救教學教材教法」等。

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師資培育大學強化自然領域教師實驗教學職前教育訓練

一、開設自然加註專長課程，協助師資生取得勝任自然與生活科技領域教學所需專業知能，107至108年修習自然加註專長之課程人數共達118人。

二、本校師資生多為人文社會學科背景，本校結合教育、理工、環境與生態學院等學系的資源和師資進行授課，並舉辦科學教育當代議題講座，讓師資生藉由了解生活周遭所面對的環境問題，從而激發其問題探究的興趣，學習科學探究的方法，以進行跨域增能。

三、透過檢定與競賽，檢視師資生教案設計能力，並沿續活動、舉辦成果發表會，使師資生能夠互相觀摩學習。(共舉辦2場自然領域的教案設計競賽，參與投稿人數共25人；另延續競賽活動舉辦成果發表會，邀請獲獎者分享理念，參與人數共計69人次。)
四、師資生至偏鄉國民小學舉辦自然科學主題式營隊，透過自然科學相關主題的實務教學，增加師資生自然教學之經驗，同時促進偏鄉地區國小學童對自然科學知識的認知；參與營隊之師資生人數達85人。
五、為使學生紮實的學習，將以暑假為第三學期的概念，提供學生學習，暑假時可以空出普通物理、化學、生物等實驗室，並減輕學期中學習之負擔並提升學習績效。並成立自然領域學程，相關學分可認列作為本校20個自由選修學分；修滿8學分即可獲微學程證明。