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D-2 在地學習、胸懷國際 》 執行成效

擴展學生國際視野，特別聘請外師帶領學生開辦兩門微學分課程，課程針對在地文化特色、生活議題、國際趨勢與生涯規劃等主題進行討論交流。

策略：策略B：塑造國際化的校園環境和學習空間

公告日期：2020-12-14

【亮點特色：開辦微學分課程，充實學生國際移動及語言溝通能力】

• 執行面向：(請勾選本亮點特色符應哪一面向-可複選)

□落實教學創新  ▉發展學校特色  □善盡社會責任  □提升高教公共性

• 具體作法及成效

本年度兩門微學分課程精心設計一系列從淺到深結構性活動和微型課程，讓學生具備基礎且充實的國際移動語言溝通能力，加強塑造國際化的校園環境和學習空間。藉由全英語微學分課程，逐步培養學生對於外國文化的知識素養及英語溝通表達能力，使學生能夠透過教師課堂的探討分享，培養多元文化理解、尊重與包容，亦提升學生學習外語動機與興趣。

• 創新作為

第一門環球英文時光(Global English Hours)，聘請外師進行全英文的小班英語對話課程。學生針對在地文化特色、生活議題、國際趨勢與生涯規劃等主題進行討論交流;課程會進行前後測英語口語評臺:具體評估學生口語能力進步情形。第二門為全球瞭望角(Global Vision Corner)課程，聘請外師帶領進行課堂討論，進行多元文化議題探 討與運用英文交流不同文化。引導本校生多元文化的理解，課程於最後一堂課進行期末呈現發表，以評量學生學習成果。

• 效益

此兩門微學分課程旨在培養學生的英語語感，在英文對話中，能夠理解對話內容並回應，雙方能夠有良好且流暢的對話。藉由此課程，培養學生基本的英語語感，在英文對話中，能夠理解對話內容並回應，雙方能夠有良好且流暢的對話。由課後回饋問卷調查顯現，同學普遍認為自身的溝通能力經由小組討論，英文聽、說練習及訓練，以1~5為範圍選擇其溝通力的提升程度，其平均值為4.6，顯示多數認同本次活動助於提升溝通力。

藉由課後問卷得知，多數學生認同老師的教學能引發其學習的熱忱，使其投入於該語言的學習，以1~5為範圍選擇其活動投入程度，其平均值為4.7。透過課程，讓同學沉浸於英文對話的環境及時刻保持對英文的學習的熱忱，使其英文能力維持一定的水準，以應對就業時需要的英文相關能力並能夠運用其所學來解決問題。

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