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D-4 華語培力、內外雙贏 》 執行成效

透過入班實習及一對一實習，共輔導亞餐僑建生達115位。2022年亞餐僑建班學生參加「第七屆總統與高中生面對面論壇」，獲邀與蔡總統討論「我眼中的台灣」等議題，亞餐僑生余依蓮(印尼)、李成偉(緬甸)、黃知嫻(印尼)於論壇中分享來台灣就學的美好經驗，頗獲好評。這些學生都曾接受本培力班的華語課程訓練。

策略：策略C:建立學用合一的學習機制，南大學生運用華語教學技能輔助亞餐僑建生提升華語能力

公告日期：2022-11-23

推動目標	建立學用合一的學習機制，南大學生運用華語教學技能輔助亞餐僑建生提升華語能力
SDGs 項目	SDG4 優質教育
執行成果(請分點並摘要列述執行成果，並以圖表呈現五年計畫執行提升情形)	透過入班實習及一對一實習，共輔導亞餐僑建生達115位。2022年亞餐僑建班學生參加「第七屆總統與高中生面對面論壇」，獲邀與蔡總統討論「我眼中的台灣」等議題，亞餐僑生余依蓮(印尼)、李成偉(緬甸)、黃知嫻(印尼)於論壇中分享來台灣就學的美好經驗，頗獲好評。這些學生都曾接受本培力班的華語課程訓練。
運用策略與 達成情形	1.課程兼重理論與實務。本華語師資培育計畫提供實際教學現場之見習機會、實際入班教學機會以及一對一的實習時數（共計20小時），完成課程之南大學生將擁有實際教學的經驗與教學時數，增加未來競爭力。 2.轉化鄰近合作夥伴學校的需求，成為本校學生能力輸出的平台，藉助教與學的互動方式提昇校際資源的流通。在實習過程中除了幫助合作學校之僑建班學生，提升其華語能力，同時也協助這些外籍生了解臺灣在地特色、職場基礎常識、通過TOCFL華語文能力測驗等多元面向。南大學生也可從實習中了解東南亞的文化、擴展國際視野、學習與不同國籍或文化的人相處。
推動前後改變	1.南大學生取得更充分的華語教學機會，並從實習中更加了解東南亞文化、擴展國際視野、學習與不同國籍或文化的人相處。 2. 僑建班學生華語能力提升，透過一對一教學更有機會了解臺灣的在地特色、建立職場基礎常識、通過TOCFL華語文能力測驗。
質性回饋(如：參與師生回饋摘要、社區場域民眾回饋)	這二十個小時(實習)讓我對於華語教學又有更新一步的認識，從裡面學習到很多東西，了解到如何讓學生聽得懂並可以理解我想要教的重點是什麼，如果學生無法理解我想要表達的內容，要再用另一個方法再說明一次，非常考驗臨場反應，要有耐心及良好的應變能力，才可以讓課程更加順利。 一週的課程教學和一週的一對一指導都很令人緊張，因為要面對的不再是白紙黑字的內容，而是實際的學生，他們的學習狀況、學習模式都是等到教學時才能親自去感受，然後再從中調整我們給予的課程。 謝謝老師有舉辦這次的華語文師資培訓課程，讓我能一窺在這樣的領域中，會有怎樣的不同的學習歷程與方法，也很感謝原先課程中每一位請來的講師、都具備很專業的知能，教與學的過程中相輔相成，獲益良多。
成果連結	新聞報導：http://perma.nutn.edu.tw/plan2/list/23/           : https://ynews.page.link/oNbUU 2.成果影片：http://perma.nutn.edu.tw/plan2/video/23/92/ 3.活動剪影：http://perma.nutn.edu.tw/plan2/gallery/23/92/
精進與 改善	實習難免涉及二個不同校園文化之間的磨合，合作之前應有充分之溝通，比如實習前可以安排充份的見習機會，讓實習老師與學生之間提早建立關係，以降低彼此間的陌生感。此外，由於僑建生需兼顧校內修課及校外實習，在修課與實習的輪動之際，往往造成實習老師不易確切掌握華語輔導課程的學生名單，這類問題仍需要雙方更充分的溝通，以確保教學活動更加順暢。

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