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總計畫 》 執行成效

110年本校「人文社會領域發展」執行成效，如「通識教育」、「程式設計/Coding人才培育(網路經濟)/電子商務」、「媒體素養」、「創新創業/職涯課程/社會企業」、「USR/地方創生」、「本土(語言)教育/多元文化教育」、「原住民族教育/原住民族語」、「新住民語言/教育」、「性別平等教育、情感教育、 性別暴力防治及保護」、「國防教育」、「STEM 人才培育」、「交通安全」、「法學教育/法治教育/人權教育」、「生命教育」、「藝術與美感教育」、「氣候變遷教育與永續校園/環境教育/綠能光電」等議題。

策略：人文社會領域發展措施與成效

公告日期：2021-12-31

編號	主題	具體策略與做法及目前成效
1	通識教育	一、為確保通識課程品質、維持開課嚴謹性、提昇學生學習興趣，及鼓勵學生跨領域學習，透過「課程模組化」的方式，逐年規劃與開設「閱讀賞析」、「英文閱讀、習作與口語溝通」、「綠色能源與環境永續」、「藝術與美感」、「創新與創意」、「現代管理」、「智慧資訊」、「法律與生活」、「心理與生活」、「環境與人文社會」、「運動休閒」、「藝文敘事力」、「金融職涯學習」、「醫療保健與生命科學」、「當代國際關係與臺灣」及「永續發展-陸域、水域與水資源」等16個跨領域微學程，希望協助學生在學習原就讀科系專業知識之餘，拓展學習視野，養成跨域學習習慣，厚植未來畢業後的就業競爭力。108年共開設相關課程45門，修課學生共計2,545人次。109年共開設微學程相關課程90門，修課學生共計4,765人次；110年共開設相關課程120門，修課學生共計6,014人次。 二、為拓展學生學習視野，提升學生思考及問題解決能力，涵養人文情操，本校每學期辦理「博雅教育講座」，邀請校友、學界及企業界知名人士蒞校分享，107至110年共辦理116講座，吸引超過13,000人次學生到場聆聽。 三、辦理校外參訪活動，「綠色能源與環境永續」微學程的「綠能與電動車」、「太陽能初探」課程帶領修課生參訪相關產業；「水資源概論」課程帶領學生參訪水資源回收中心，提升學生對水資源議題與保育之關注。「創新與創意」微學程的「創意與創新概論」課程帶領學生參訪臺南科學園區AI_ROBOT自造基地參訪，讓學生藉由現場實做驗證課程所學。「法律與生活」微學程的「犯罪、法律與人權」課程安排學生至矯正署明德外役監獄及臺南少年觀護所參訪，強化學生「知法、懂法、守法」之法治觀念。前述參訪活動不僅增廣學生學習視野，同時強化課程品質及內涵，累計參與人數達200人次。
2	程式設計/Coding人才培育(網路經濟)/電子商務	一、開設「運算思維與程式設計」類課程，包含｢網頁設計與網站建置｣、｢行動裝置程式設計｣等186門程式設計相關課程，培養學生運用資訊科技及邏輯思維能力，發展成為未來產業之人才，修課學生至110年累計共9,044人次，並有574名學生獲得資訊能力檢定合格證明共143名學生取得資訊專業證照，並用資創學堂，提升非資訊背景學生程式設計能力。 二、開設「大數據程式實作」、「網頁設計與網站建置概論」、「行動裝置程式設計」、「漫談人工智慧」、「機器人思維與設計」、「大數據應用」、「大數據視覺化實務」、「雲端網路資源應用」及「物聯網應用」等9門課程。108年共開設相關課程7門，修課學生共計270人次；109年共開設相關課程13門，修課學生共計468人次。希望協助學生養成以數位科技解決領域專業問題的核心能力。 三、針對本校非資通訊系所學生，開設「數位科技微學程」，相關課程包括「基礎數位科技」、「領域知識」、「產業應用」等三個面向，引導學生從零開始學習，將資通訊能力應用於專業領域中。 四、透過課程培育具專業與跨界能力的資訊斜槓青年，107-108年共14名資訊E生經招募培訓後入班服務，協助教師創新教學活動，並組成學習團隊，培養協調與分析處理問題的能力及專業倫理與服務學習精神。 五、消弭評比迷思—逐年規劃符合不同領域需求之資訊能力檢定：建置與優化校內資訊檢定平台 http://www.ivp.nutn.edu.tw/，編撰4大主題共630題題庫，共有850人次參與檢定，通過人次為135人，參與人數逐年增加，提升本校學生資訊素養，蔚為風氣。 六、開設企業技能認證說明會2場及認證輔導課程3門，並鼓勵學生參與認證考試，110年度共計有108人參與認證課程，109人參與認證考試，103人通過考試取得證書。
3	媒體素養	本校因應新型態媒體之變化，透過開設相關課程，以提升學生媒體識讀能力，107-110年度共開設｢多媒體系統｣、｢多媒體教學科技之應用研究｣、｢多媒體概論｣、｢多媒體網路｣、｢多媒體輔助英語教學｣、｢兒童文化與媒體｣、｢音樂教學媒體｣、｢教學媒體與運用｣、｢媒體訊息與介面設計｣、｢媒體識讀教育研究｣、｢廣告媒體｣、｢數位錄音媒體編制｣、｢靜態影像媒體編制｣、｢數位媒體行銷｣、「創作與媒體運用」、「網路多媒體設計及製作研究」及「報紙閱讀與議題探索」等57門媒體素養相關課程，修課學生達2,046人次。
4	創新創業/職涯課程/社會企業	一、本校通識中心於108學年度增設「創新與創意」微學程，包含「創意實作」、「創意產業」、「科技創新與知識管理」、「創意思考」、「創意與創新概論」、「創客與創意實務」、「行動生活創意應用」、「遊戲化思考」、「遊戲化設計」及「邏輯思維」等10門課程。108年共開設相關課程4門，修課學生共計240人次。109年共開設微學程相關課程9門，修課學生共計501人次；110年共開設相關課程11門，修課學生共計477人次。109學年度第1學期「創意與創新概論」課程，由劉哲宏老師帶領修課學生27人前往南科AI_Robot自造基地參訪，接觸新知並拓展學習視野。 二、本校共辦理8場「創新創意創業－三創競賽」，激發青年學子創意能量並鼓勵落實創業構想，共累積207隊校內外學生團隊組隊報名參加，「創新創意創業競賽」給予有意創業的青年學子產學交流之契機，適當的刺激推動校園青年的創意從概念走向實務經營端，期望各團隊也能抱持著正向態度，競賽過後將計畫書修正至更符合市場需求，讓這創業想法有得以實作的機會。 三、鼓勵學生參與教育部青年署大專畢業生創業計畫（U-START）計畫，共辦理8場說明會，計約236人次參與；107年輔導4組學生團隊組隊參加，並有一組團隊獲得50萬元補助；108年輔導6組學生參與；109年輔導8組學生參與，也有1組獲得50萬元補助；110年輔導10組學生參與，也有3組共獲得150萬元補助，其中更有兩隊通過第二階段補助，各獲得30萬與40萬元補助。 四、109-110年度獲教育部創新創業教育計畫共計360萬元補助，用以推動校內創新創業風氣，及早培養學生面對職場中，發現問題與解決問題的邏輯思辯與行動力。透過本計畫今年度開設募資工作坊一門，共計36小時課程，共計120人次參與，用來協助培養學生的創新提案能力。110年度開設「開業事務所」系列課程，透過6堂課共計12小時，分享關於在創業階段應該知道有關產、銷、人、發、財等基礎知識，累計215人次參與。以及「關鍵硬實力-打造創才新世代」系列工作坊，透過３門課程，協助同學了解關於新創提案企劃撰寫、簡報設計以及精準表達等技巧，共計9小時課程。並於110年度成立PLG社群，讓學生與產業界可以透過聚會方式彼此交流，累計共58人次參與。 五、109年度培養出11組學生團隊，參與教育部募資實戰學習平台，讓學生體驗提案與獲得注資的過程;另外也協助5組學生團隊，參與創業管理行動學習，實際體驗開立與關閉公司流程，以及經營公司知道的相關營運、稅務技能等。110年度預計協助學生團隊開設5間公司，並培養10隊同學參與教育部募資平台計畫，協助培養學生創業與解決問題的能力。 六、為持續培養創新創業風氣，開設相關工作坊，包括企畫書撰寫、財務報表撰寫、募資技巧、精準口語表達技巧等，共計開設11場次，共計305人次參與。系列工作坊協助學生更能熟悉創業企劃書撰寫要點，並能釐清新創企業的商業模式。 七、為鼓勵學生勇於嘗試，推動校內創客風氣，共計辦理9梯次3D印表機工作坊-入門基礎班，5梯次3D印表機工作坊-進階應用班，共計137人次參與；協助同學針對創業產品進行模型打樣，更協助創新發想與創業歷程。未來將針對其他機台開設系列工作坊，使校內創客風氣持續推展，形成一個正向循環。
5	USR/地方創生	一、社會參與辦公室：本校以「傳承實踐、在地創生」為核心理念，成立社會參與辦公室。由副校長擔任辦公室主任，統籌本校社會參與業務，深化在地特色發展目標，協調校內教學研究資源，推動地方發展合作事務並承辦社會參與補助計畫，提升師生在地服務能量。主要任務如下： (一)作為本校與地方社區互動之窗口，綜理社會參與之業務。 (二)透過接觸社區議題，培養學生體察周遭環境的敏感度。 (三)整合本校資源、研發能量與區域整合，帶動社區發展。 (四)辦理或執行政府及民間各類社會參與相關補助委辦計畫。 (五)協調校內教學研究及師生資源，共同推動校園社會參與風氣。 (六)建置區域性資源整合平台。 (七)110年辦理事項如下 1.社區培力與永續產業課程：辦理「企業CSR實踐與地方創生青年培力」活動，邀請財團法人台南企業文化藝術基金會葉重利執行長主講。 2.增能研習活動：「社會實踐計畫參與經驗分享研習」、「USR計畫如何與SDGs對接之經驗分享」、「社會實踐課程分享與申請說明會」。 3.拜訪地方重要場域-臺南市中西區區公所、臺南市南區區公所、臺南市美術館。 4.「SDGs融入社會實踐課程與教學工作坊」、「社會實踐課程工作坊-資源與支持」、「社會實踐課程工作坊-永續經營與發展」。 二、透過辦理教師專業社群之方式，將本校社會參與計畫相關教師及對此有興趣之校內老師組成社群，透過讀書會、參訪及經驗分享等方式，整合校內師資人力與資源進行跨領域之合作。 三、參與在地化教學之教師，除提供執行課程之獎勵外，課程產出成果或計畫推動成效經相關機制評定為優異者，在教師評鑑、升等、遴選教學績優教師、教育部彈性薪資方案人員等皆可予以加分；協助本計畫推動之校內行政人員，經相關機制評定對於本計畫之執行績效貢獻顯著者，給予敘獎或頒予獎勵金。 四、「為偏鄉而教-打造七股偏鄉教育補給站」：以彰顯偏鄉學校特色、優化偏鄉教師素質、翻轉偏鄉學生學習為目標。 (一)師長推薦優秀師資生加入人才資料庫，穩定偏鄉師資來源，現有54筆人才資料。 (二)改善偏鄉學童基本學力與特殊學習問題，紓解學校特教師資不足，提供個別化和適性化教學師資與輔導。110年度本校參與學生285人次，國小受輔生442人次，受輔時數1,326小時。 (三)藉由跨領域跨學科之專業學習社群的輔助，採小組合作方式(含本校教師、師資生及偏鄉教師)，辦理5場次戶外教育共備社群會議、2場次環境教育校本課程共備社群會議。 (四)辦理城鄉交流與多元學習活動 1. ​以偏鄉國小為夥伴學校，融入混齡並依據12年課程綱要採取跨校教師共同備課、共同設計教案，配合校本課程規劃統整性探究課程。107年度《童年好滋味》辦理4次課程；108年度《大地學堂─鹽與岩》辦理9次課程；109年度《舌尖上的時令─航向金礦山》辦理5次戶外教育課程；110年度《舌尖上的時令─水國新王國》辦理7次戶外教育課程，戶外教育統整性探究課程模組累積迄今參與師生及家長共計1,033人次。 2. 辦理6場次英語夏令營、1場次英語冬令營、1場次運算思維嘉年華暑期營隊活動及1場次運算思維機器車社團課程，共計培育55位師資生具備英語/運算思維第二專長並提供偏鄉學童多元的體驗教育。 五、「環境藝術創意水鄉-臺南濱海樂活趣」：運用藝術和生態的跨域創作行動及教學策略，進行藝術教育，以透過環境藝術實踐在地關懷進行文化永續為目標。 (一)聯合本校戲劇系、視設系、生態系進駐三股社區密切田野調查工作，透過蚵學教室、龍德宮、吉安香鋪等人文地景蒐集體驗，深入了解當地生活型態、產業特色與漁村特殊風情，並進行跨領域教學和文創、展覽及展演之聯合成果展等。 (二)聚焦探討當地需求及問題，與社區民眾、在地小學共同創作並演出「追逐夕陽的青春夢」一劇；以海洋特色主題舉辦「海的青春敘事」版畫創作展。 (三)透過展覽及展演之環境藝術教育，整合塑造在地文化特色及認同，共創「海洋文化藝術祭」，以吸引人潮回流，創造在地品牌，凸顯在地價值。 六、「文資聲影、臺南傳承」：以臺南在地文化資產的內涵與特色為核心，主題式教學為方法，實作產出成果為導向，保存臺南地區文化資產。 (一)開設「文化資產紀錄保存-臺南聲影」課程，推動「做中學」，形塑「實際田野、走讀活動」之課程特色，並以實作產出成果為導向，讓文化資產不僅是紙本上的認知。 (二)成立跨校合作推動文史與數位影音實務議題共學研究，聘請翁進忠、林建享、施良達等十餘位著名「文化導演師資群」指導學生影像製作，產出20部以文史議題融入數位科技之「臺南文資影像紀錄片」。 (三)與臺南在地政府單位、藝文、宗教團體進行跨域合作，將相關臺南學術研究編輯出版《永康區開天宮志》及《南臺灣鄭氏時期人物祀神》專書，推廣在地學研究。 (四)為提升學生及社會大眾對臺南的了解，辦理「臺南學與區域研究學術研討會」、「探究台江人文史蹟專題講座」、「臺南文資影像紀錄成果發表會」等全國性學術研討會、講座、成果發表會及工作坊，參與人數達三千人次以上。 七、「文化灣裡、灣裡文化」：以學、官、社三者之間合作，推動灣裡地區發展與認識二仁溪的環境，並導入相關課程，學習成果產出文字、影音與圖像等文創作品，作為建構與行銷灣裡文化之根基。 (一)辦理認識社區資源培力研習活動 107-110年已與臺南市南區公所及灣裡萬年文史推廣學會辦理20場次，將學術專業知識及活動企劃書等資訊提供地方參考。107年教師帶領學生組成共學社群，協助南區公所完成地方職人調查紀錄，完成社區資源調查訪談專書2冊；執行中西區公所社造計畫1年，完成社區資源調查報告1冊。 (二)擴展至環境教育議題 108年因應地方居民的需求，希冀改善二仁溪灣裡段之環境，學校協助地方向公部門爭取提出認養二仁溪灣裡區段，整頓與維護環境。學校與地方共同辦理環境教育研習活動4場、二仁溪淨灘活動2次、主題演講2場。 (三)課程導入社區，發展課程社會實踐化 學生學習成果具有發揮推廣地方文化之作品： 1.「導覽解說專業實習」課程學生設計灣裡不同主題的導覽解說教案6件及折頁19件。 2. 110年度以影音訪談紀錄在地店家特色做為導覽影片，共計完成10部。 3.109-110年「影像與史學」課程如「現代散文寫作」、「臺灣鄉土地理」、「臺灣鄉土史」等導入，已完成學生圖文作品一冊。 八、「南瀛紡織、鑑古知今」：以臺南紡織產業發展為主題，透過系列課程與活動的安排，包括：循環經濟、服務創新、設計思考、洞悉顧客需求與科技特性、社區營造、產業變遷、返鄉青年傳承與創新等議題，幫助學生了解傳統產業的特性與思考新的價值主張，增進學生就業知能。 (一)持續邀請工研院專員擔任業界顧問，提供本校參與工研院紡織創新計畫相關資訊與資源。媒合學生參與計畫合作夥伴透南風工作室實習計畫，學習田野調查、產業分析、提案規劃與執行等知能，進行臺南紡織廠商訪談、資料整理、分析、評論，並完成桌遊設計。 (二)舉行小規模的市區小旅行，帶領師生17人至西市場與文南社區，並推出更多的活動讓大家認識地方產業、強化在地連結、促進社區發展動能。 (三)共計22名師生參加學甲區巧婦織布工藝工作室的演講，並邀請創辦人到校進行專題演講:「臺灣絲路之旅」；邀請專家到校與大家分享上述學甲棉麻作物的特性，以及精采的復育工作內容。 九、「設計赤崁、商圈再生」：以「赤崁商圈街道意象改造，店家視覺特色行銷」為核心，學生習得臺南在地平面設計等課程後，協助商圈內各店家之視覺設計與行銷。 (一)與商圈共同辦理「藝燈節」，除提供學生作品展出機會外，同時協助商圈改造街道容貌，其活動獲得高度關注為商圈帶來整體經濟效益。 (二)學生發揮所長協助北區區公所改善所內指示及標誌設計，使學生獲得公家機構視覺設計之實務經驗。 (三)以「影像藝術」與「設計」為核心辦理10場校內外講座、7場校外教學及9日研習營工作坊，促進學生與業界專業人士經驗交流，結合校內外資源培育學生專業知能並理解業界所需人才方向。 十、「大埔水鄉、三生共好」：評估種植麻竹筍對水庫水質保護的影響，並找出發展永續產業、行銷地方可行之方案，營造地方發展與水庫水質保護的共好。 (一)本校師生與大埔國中小教師共同設計生態課程教案大綱，完成「校園植物地圖」、「公民科學-iNaturalist教學與應用」等3件教案；屏除傳統課綱，「實驗課程」中穿插攝影技巧及網路行銷等多元內容，引發學生走出戶外探索的動機學習興趣。 (二)結合學士專題研究「長枝坑溪水環境調查」共4季次，產出2篇學士專題報告。開設大學社會責任實踐相關課程共5班，以手作人工濕地溪流及維護倡議水庫集水區水質保護。 (三)為尋求發展生態旅遊，於茄苳村進行生態旅遊資源盤點，含舊景點踏查、溪流生態旅遊評估、野生動物資源調查等建立基礎資料；並進行在地商家輔導2件，協助坪林蔬果生產合作社開拓客群與提升農情休閒度假中心旅客旅遊住宿率等。
6	本土(語言)教育/多元文化教育	本校擬由政策端至教育現場，針對本土語文辦理專業師資培訓、研發教材及各項本土語文教育資源進行整合與貫串12年本土語文教育，各項目分述如下： 一、縱向政策宣達 「本土教育會」自109年1月1日至110年7月31日，共計召開2次大會、2次會前會、3次會前討論會、23次分組會議，以及10次與本計畫相關之會議。在教育政策制定與執行方面，以十二年國教銜接推行，從課程發展、資源推廣及人力培力等項目，針對相關議題進行有系統、深入且全面性的釐析探討，進而提出具體提議，作為政策制定之重要方向與本土教育實施之參考。並由中央輔導團以宣導、轉化、落實課綱之政策與內涵為主要推動方向。 二、橫向課程推廣 自106年起擔任「中央輔導團-本土語文組」之召集，協助教育部進行政策宣導，彙整各方資源，使各縣市本土語言輔導小組明瞭教育部之政策核心，進而建立共識，有效推行本土語言教學，並協助本土語文直播共學推廣。為協助縣市精進社群學習與教學轉化之實踐，適時進行諮詢服務與駐地輔導，藉以瞭解各縣市本土語言課程實施現況與疑難問題，提供解決策略。每年定期召開本土師資語言認證研習，包含本土語文指導員培訓、輔導群委員專業增能及本土語文教學支援人員增能課程和認證推廣課程等，協助各縣市規劃本土語言課程與教學研習及教學演示，並蒐羅優秀教案及示例展示以推動公開授課(共同備/說課-觀課-議課)，藉以進行教學專業對話，分享教學經驗。 三、閩南語沉浸式教學的理念推廣 營造學生接觸與使用閩南語的學習環境、精進教師閩南語沉浸式教學能力並建構其教學模式。計畫工作團隊每年定期舉辦計畫說明會，並啟動申辦及審查機制，鼓勵學校積極推展，也建置相關輔導措施，例如辦理「諮詢輔導作業」實地觀課，與學校師長進行第一線交流，並能及時給予專業的課程建議；此外，透過教學人才培訓、增能研習與成果發表等，期使教師能更透過課程、實作與分享更加精準掌握閩南語沉浸式教學的要義。閩南語沉浸式教學計畫在張惠貞主任的帶領下，自106學年度參與的12校，截至110學年度已累計有159校次的國民中學及國民小學參與計畫。 四、研發教材選編 110年增加「語文領域閩東語部編本教科書研發編輯實施計畫」及「語文領域客語部編本教材研發編輯實施計畫」，除了進行語文試題分級，更橫向推展閩東語及客家語部編教材研發，擬以系統性、螺旋性的教材彙編，研發素養導向之客語教學設計，提供現場教師課堂教學與評量之實施方針，以促進核心素養發展。 五、成立高中本土語文教育資源中心 110年10月承接教育部「高級中等學校本土語文教育資源計畫」，為確保本土語文在高中端教學啟動以及教學品質，係培育高中階段，本土語文師資培訓和課程安排、本土語文的推動所開發的相關教學模式，以強化現職教教師本土語文之教學能力，並提供教學示例之參考。建置本土語文相關授課模式、開課運作方式、辦理教師增能、輔導高中開設本土語文課程機制、學校相關本土語文活動以及蒐集彙整相關資源，以提供高中端實施開課教學之充足資源，協助語言認證之輔導與強化。期待將原本國民中學及國民小學的學習將延伸至高中階段，以符應國家語言發展法的訂定：「中央教育主管機關應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程，本土語文課程在高中階段111學年度亦將全面實施。」
7	原住民族教育/原住民族語	一、本校110年度大學部新生共有1,026人，其中提供原住民族學生外加名額60名，原住民族學生錄取率平均81.36%。 二、本校開設「臺灣原住民文學」及「臺灣原住民文化概論」2門原住民族相關課程，推廣原住民族文化與相關知識，修課人次共146人次，未來開設「原住民族文化微學程」，提供多門與原住民族文化、語言等相關課程。 三、110年度達成辦理1場部落文化參訪、1場部落文化服務、1場培訓營、2梯次培訓課程、3場校園座談會、3場原民相關講座、4場就業輔導講座、4場原住民族傳統技藝課程，增進校內教職員生對原住民族文化之認識與了解，進而推動多元文化友善校園，其中各場次活動滿意度均達到4分以上(滿分5分)，參與人次達463人次。
8	新住民語言/教育	一、本校進修推廣組開設「越南語會話」及「印尼語會話」課程，提供學生及校內外人士進修新住民語言知能，共開設30班，406人次修課。 二、為提昇在職教師多元文化教育知能，每年開設「教師專長增能學分班--多元文化教育學分班」課程，共開設4班，91人次修課。本校教育學系呂明蓁老師近年皆有開設「多元文化教育」課程，107-110年共計76位同學修習。
9	性別平等教育、情感教育、 性別暴力防治及保護	一、本校受教育部國教署委託辦理「特殊教育學校性別平等及性平事件防治計畫」，故成立本校「性別培力及性平事件防治研究中心」(簡稱：性研中心)，並擴大業務範疇承接教育部「性別平等教育季刊第91-98期編印計畫」及「教育部國民及學前教育署主管高級中等學校性別平等教育師資培力課程認證計畫」。 二、本校性研中心執行教育部「特殊教育學校性別平等及性平事件防治計畫」，正籌畫性別平等教育融入特教課程教學手冊業務，於110年度將完成「性別平等教育融入生活管理課程教學示例手冊」。 三、本校性研中心110年度共辦理2場次性平線上研習講座，各為「特教家長性平研習」、「性平友善校園空間」主題，提供教育部國教署管轄之14所特教學校師長、家長線上增能；目前籌製2門「性平543小學堂」及「性平888小學堂」數位錄製課程，將提供性平融入課程教學、性別事件處理經驗與性平三法之相關知能，採數位錄製課程提供學習者不限「時間、空間、身分」皆可自由學習吸取性平知能。
10	國防教育	一、為增進學生國防知能，建立全民國防共識與國家安全，依國防部推展全民國防教育工作計畫、教育各級學校推動全民國防教育實施計畫，訂定本校年度全民國防教育計畫。 二、每年度規劃國軍人才招募中心到校辦理入班宣導，分上、下學期各2場計4場，結合校慶園遊會、校友中心就業博覽會設攤宣導各1場，運用新生始業輔導(1場)、班代會報(5場)辦理全民國防教育宣導。 三、帶學生走訪國軍單位參訪，計有海巡署、工兵54群、安平定情碼頭德陽艦園區、空軍基地、航勤廠、陸戰隊等，另不定期公告國防部營區開放資訊，鼓勵教職員工生踴躍參觀。 四、鼓勵學生報名國防部寒暑假戰鬥營、南沙研習營；嘉南區資源中心辦理青春戰鬥營隊等，計有108年谷關戰鬥營(計有5人參訓)、109年因疫情停辦、110年澎湖山海訓(計有1人參加)。 五、每學期開設2~3門全民國防教育課程，其課程可採計役期折抵2天，其中一門開設於夜間時段，以利進修部學生選修，107年~110年共計約有697人選修。 六、與國防部簽署委託民間大學辦理大學儲備軍官訓練團(ROTC)選訓合約書，107年~110年培訓4名ROTC軍官。 七、110年申請教育部全民國防教育課程多元教學實施計畫，辦理軍樂隊交流、空軍第一戰術戰鬥機聯隊參訪等活動。 八、每年配合國家防災日（9月21日），辦理全校上課期間遇地震時之應變演練。 九、107年9月11日、108年9月10日，於新生始業輔導，辦理宿舍防災說明及幹部訓練。 十、109年6月16、18日分別辦理男女宿舍防災疏散演練，計有512位同學參與。 十一、110年9月27日透過線上遠距教學辦理校園安全及防災研習，計115位同學參與。
11	STEM 人才培育	一、110學年度專任教師數共26位，其中8位女性教師，占比30%。配合本校教師聘任及升等審查辦法教師育嬰留職停薪期間，不計入教師升等期間。 二、110學年度大學辦理特殊選才招生計畫及願景計畫招生計畫方式擴充STEM系所招生名額，理工學院特殊選才招生計畫錄取報到學生計4名；願景計畫錄取報到學生計8名，合計共12名。藝術學院特殊選才招生計畫錄取報到學生計3名。 三、申請教育部「半導體、AI、機械領域系所招生名額擴充方案」，以外加名額方式納入各學制招生管道辦理招生，109至111學年度共擴增招生名額50名。 四、110年辦理「2021國際先進鋰離子電池與氫能燃料電池電化學儲能研討會」，出席人數超過300人。
12	交通安全	一、本校設置交通安全教育委員會，以推動各項交通安全宣教政策及檢視歷年交通安全狀況及成果。 二、每學期辦理至少一場次之交通安全宣教，在109學年度辦理4場次研習，計有618位同學參與，有效擴大宣教成效。110學年度第1學期，因疫情影響而實施遠距線上研習，有125位同學參與。 三、結合社會資源，推動交通安全教育多元學習 (一)107年與國泰人壽文教基金會合作，辦理3D虛擬駕駛體驗。透過模擬駕駛體驗道路各種危險行為。 (二)108年與GoGoRo睿能創意公司合作，辦理新世紀電動車騎乘安全駕駛行為及道路駕駛體驗。 (三)109年與臺南市警察局合辦2場活動 1.學校附近交通事故熱點大解密 2.防禦性駕駛技術研習 (四)110年與國泰人壽文教基金會合作，辦理3D虛擬駕駛體驗研習。
13	法學教育/法治教育/人權教育	開設「法律素養」、「實用法律與思辨」，「犯罪、法律與人權」、「智慧財產權法律實務」、｢法學緒論｣、｢中華民國憲法與政府」、「行政法」、「刑法」、「商事法」、「諮商倫理與法律」、「科技法律」、「資訊倫理與法律」、及「民法」等84門以上法律相關課程，培養學生具備基本法學素養，學習並瞭解相關案例，建立法律判斷基礎，修課學生共4,767人次。
14	生命教育	一、透過辦理心靈成長營，期望增進學生對自我的認識，進而肯定與接納自己。活動主題聚焦於自我探索，自我照顧與人際支持，希冀能藉此提升學生之心理健康，107年度至109年度共辦理6場工作坊及6個為期8週的成長團體，參與人次共561人次，整體滿意度達85%以上。110年度辦理2場工作坊，2個為期8周的成長團體，參與人次共126人次，整體滿意度達95%以上。 二、推動社會服務營隊活動，由學生自發性結合專業所學至社區及偏鄉進行社會服務，不僅可達文化交流及人文關懷目的，更可提升職場就業力，增進多元軟實力。截至目前為止，共辦理10場服務營隊活動，分別至月津社區、喜樹國小附幼、嘉義縣阿里山國中小、臺南市吉貝耍國小、坔頭港國小、澎湖縣內垵國小、東衛國小、臺中市大楊國小及臺南市進學國小附設幼兒園等地，共120名學生參與、服務996人次。 三、透過生命教育講座啟發學生對於生命的關懷與體悟，並實踐於日常生活中。109年辦理全校性生命教育講座，邀請臺南市無障礙協會理事長林昭坤進行生命經驗分享，共150名學生參與，透過講者的分享及學生自我心得的反思，鼓勵學生勇於面對生命的各項挑戰，立足校園、放眼社會，拓展生命視野。 四、本校通識中心開設「生命教育」課程，修課學生共計302人次，培養學生探究生命的意義，珍惜生命與環境資源。 五、辦理4梯次初階及進階之「犇向圓滿、幸福校園：PERMA工作坊」，共計363人次參與。協助學生在個人經驗與生命過程中獲得豐富的洞察，並開設7門幸福感（PERMA）通識課程，共373名學生選修，透過學習回饋可知學生藉此類課程自主提升並能學習與他人建立良好關係、溝通及互動，培養自信及正向態度。
15	藝術與美感教育	一、本校亞太美感暨戲劇教育研發中心承接教育部「幼兒園美感教育扎根計畫」，推動教保服務人員美感共學社群，產出多元的美感課程案例；同時於全國選定美感幼兒園，發展幼兒美感教育的案例，宣導社群實踐與美感幼兒園的案例成果，以回應教育部美感教育中長程計畫之「從幼扎根、跨域創新、國際連結」目標。110學年度社群招募來自全國22縣市共189人，已完成48場共學活動、24場入園訪視、10場增能研習，並完成4支影片做為發展幼兒美感教育之成果。 二、完成雅音樓D202教室整修為多功能教室，美化教室空間創造新價值，經整修改建為多功能教室後，使用率增加5倍，共10門課20小時，院內工作坊等教學活動於該教室辦理。 三、視覺設計與應用學系於本校第一藝廊辦理教師聯展、班展、設計組畢業製作成果展，並於本校圖書館辦理版畫作品成果展共71件作品，邀請社區居民參與，已超過1200人次。音樂學系至社區辦理音樂會 2 場，社區居民迴響熱烈，已排明年至社區演出計畫。 四、舉辦跨校交流國際論壇，邀請傅爾布萊特學術交流基金會訪問學者、美國加州州立大學北嶺分校Meiqin Wang教授以及4校5學者，討論藝術與學術、臺灣與國際領域的社會實踐之門，Meiqin Wang教授透過大師講堂與學生分享創作來源，參與人數共163人。 五、至4所國中小辦理戲劇演出12場，協助引導學生加深對自我與周圍環境感知的同時，也能培養其他素養能力(如即興創作、藝術創作、肢體展演、情緒表達等)，學生參與人次318人。 六、開設「藝術與美感」通識微學程課程共29門課，累計1,444人參與，110年共計8門課，修課人數383人次。
16	氣候變遷教育與永續校園/環境教育/綠能光電	一、本校環境教育機構配合行政院環保署「國家環境教育行動方案」設有全職環境教育人員1人，110年度通過環境教育機構評鑑，獲得評鑑團隊精進合作單位。環教機構結合社區營造計畫辦理自然保育、環境及資源管理、文化保存等專業領域訓練課程，110年辦理3場次環境教育人員展延研習，「浪浪綠鬣蜥——從外來物種談環境教育、法規及動物倫理」、「在地人文與自然的永續循環」、「能源概述與能源教育知識地圖」等三次研習，參與人次達140人。 二、本校配合國家環境教育行動方案政策，推動環境教育，開設「能源科技與生活」、「環境教育」、「綠色科技與社會」、「環境教育場域經營與管理」、「能源實務」、「環境教育專題討論」、「綠色能源與永續發展」、「能源材料特論」、「再生能源技術」、「能源材料專題研究」、「能源管理技術」、「環境教育教材教法」、「能源電子」、「能源分析專題」、「能源概論」、「能源轉換技術」、「環境教育概論」、「全球環境變遷與永續發展」、「環境倫理」、「環境與生態」、「台江流域生態環境議題」及「綠色科技與社會」等115門環境教育及永續發展相關課程，修課學生達3,537人次。 三、為推動環境教育，運用教學方法增進學生對環境之倫理關係，提升環境素養與行動力，加強培育具環境教育傳播能力的人才，有效擴散全民環境素養及成效，將「綠色科技與社會」列為環生學院的核心必修課程，以培養具環境保護意識的公民，並訓練具有高度技能的專業人士與研究人才，有能力化解日益複雜的環境與生態問題。 四、110年度辦理3場「永續講堂」，參與人數達400人，並舉辦6場環境教育職涯、生態顧問實務演講，生態系亦於110年舉辦「2021動物行為、生態暨環境教育研討會」，提升動物行為、生態學與環境教育的研究風氣及學術水準，促進環境教育實務與理論的應用，增進環境友善措施與知能。
17	食品安全/食農教育/食品營養	一、本校衛保組提供健康飲食、健康運動推廣相關活動，每學期邀請營養師規劃均衡飲食菜單，推廣「食」尚蔬食低卡健康餐盒，讓教職員學生享用健康飲食；另舉辦「飲食與健康講座暨手作」體驗活動，讓師生瞭解健康飲相關知識及動手種植有機盆栽，共5,139人次參與。 ​​​​​​​二、110年辦理健康飲食、健康運動推廣相關活動，配合新冠肺炎防治，邀請營養師規劃均衡飲食菜單，推廣防疫健康餐盒，並辦理2場專題演講與新生系列活動，共4,142人次參與。 三、食安管理事宜：本校設置有「餐廳管理委員會」，負責校內餐廳管理，定期檢驗環境衛生及食品安全。 四、本校聘請兼任營養師，每週執行餐廳衛生管理，針對缺失部份除立即向業者反應要求改善外，亦向本校餐廳管理委員會提出檢查結果，由委員會討論處理方式，維護師生健康，為食安把關。 五、本校配合教育部政策，每學年由教育部邀集所在地衛生機構、農委會代表等，蒞校進行餐飲衛生訪視與輔導改善。 六、本校行管系107年舉辦『第三屆南方食農育願景論壇－「邁向一個友善動物與生態的農業生產模式」』，邀請養殖、畜牧專家及農業局官員相互交流對話，討論與發展顧及動物福利與經濟效益的農業生產系統，約有150人次參與活動。
18	藥物濫用/毒品防制	一、依教育部訂開學第一周為友善校園宣導週，本校結合新生始業、班級時間宣導「防制學生藥物濫用」教育，110年辦理通識教育講座1場，參與學生65人，且與導師密切合作，實施校園「特定人員清查作業」，目前本校無上述特定學生。 二、定期實施校園網路宣傳或張貼海報宣導「防制學生藥物濫用」教育，並填報「教育部藥物濫用學生個案輔導追蹤管理系統」並回報情況。公 三、由值勤教官實施校園內反毒熱點巡查，每天2次。 四、110年辦理1次「防制學生藥物濫用」宣導暨捐血活動。 五、為增進「防制學生藥物濫用」宣導結合本校「攜手點燈計畫」「學生大隊部」服務學生，辦理1場捐血活動，約計60~70位同學參加，營造回饋社會、熱心服務的校園活力精神。
19	品德教育	一、本校為增進學生學習效果及自治能力，並促進校園意見溝通，增進學生服務之精神，輔導成立由學生選舉產生之學生會及相關自治組織，落實校園民主精神。 二、強化學生自治角色 ，每年由學生會舉辦「校長與學生座談會」，座談會特色是南大一級行政主管均親自出席與學生面對面溝通，以實際行動關心學校的發展，共同創造優質的學習環境。透過座談，學生及師長均充分表達意見，也以民主的方式達成共識，展現南大校園的多元文化特性。 三、本校辦理「母親節感恩活動」、「無可救藥的樂觀-品德教育講座」及「品德教育健康寢室之推動VS公民素養宣導」等7場品德教育相關議題研習或進修，提升教師、學生及行政人員品德教育專業知能，共有2,710名師生參與。 四、結合校內外資源推動品德教育，培養學生具有服務關懷、終身學習、創新思維、語文溝通、專業倫理之品德，目前有「學生大隊部」、「海鷗社」、「小太陽服務社」、「愛心社」、「康輔社」、「向日葵社」、「郡王里」、「五妃里」、「南大附中」、「南大附聰」及「臺南市警察局交通隊」等單位協助推動。 五、110年招募經濟不利學生共35名參與中小學課輔活動，利用課餘時間協助課輔中心來自希望家庭需要教育輔助的學童，進行校園教育服務回饋，實踐教育史懷哲清神，深植杜威做中學行動，讓品德教育由身、心做起。
20	智財權保護	一、每年依教育部大專校院執行「校園保護智慧財產權行動方案」自評各項檢核指標，落實執行及宣導作業。 二、本校於學校課程網站首頁及圖書館影印服務處標示「請尊重智慧財產權，不得非法影印教科書」標語，強化對全校師生宣導尊重智慧財產權觀念。 三、建置智慧財產權宣導作業專區，宣傳相關智慧財產權法令與規範，推動本校智慧財產權宣導作業，並定期辦理「智慧財產權法治觀念」、「學生校園保護智慧財產權」宣導活動。 四、110年11月3日學務處邀請蔡明樹律師蒞校進行110學年校園保護智慧財產權教育宣導講座。 五、110年7月31日提報109學年度大專校院校園保護智慧財產權行動方案執行自評表。
21	善用所在地社區大學深耕資源並共同合作	本校持續辦理各類進修學位班外，同時配合各學系及社會大眾之需求，開發各類推廣班次，如職訓班、公務人員進修班、專長增能學分班等，提供教師、一般民眾及勞工朋友修讀，發揮大學教學、研究、服務的角色與功能。 除持續開設各類在職進修學分班、證照輔導班、語言學習班、藝文生活班、休閒養生班及由各縣市政府或機關單位委辦之專班外，將朝向更深度、更多元之班別設計，盼望能符合大眾的需求。
22	校園學生自我傷害三級預防工作計畫	本校107年至109年度落實「校園學生自我傷害三級預防工作計畫」，於初級預防辦理心理健康推廣活動，增進學生心理健康，免於自我傷害，二級預防於新生入學時進行高關懷學生篩檢與追蹤，早期發現、早期介入，減少自我傷害發生或嚴重化之可能性、三級預防則是建立自殺與自殺企圖者之危機處理與善後處置標準作業流程，預防自殺未遂者再自殺，以及自殺未遂者與自殺身亡者的周遭朋友或親友模仿自殺。110年度延續此架構，落實校園自我傷害三級預防工作計畫。107年至109年辦理6場工作坊，共有174人次參與，1場講座，共100人次參與，1個成長團體，共44人次參與，新生普測共有2,732人次接受施測。110年辦理1場講座，共42人次參與，1場工作坊，共23人次參與，精神科醫師駐診服務提供64人次的諮詢，新生普測共有817人次接受施測。
23	戶外教育/山野教育	一、本校教育學系歐陽誾教授執行教育部USR計畫「為偏鄉而教─打造七股偏鄉教育補給站」於107至110年度持續整合本校附小教師團隊及七股區國小教師團隊，共同發展及執行戶外教育統整式探究課程：分別為《童年好滋味》、《大地學堂──鹽與岩》、《舌尖上的時令─航向金礦山》及《舌尖上的時令─水果新王國》。本課程為教師自編課程，由本校附小教師團隊結合七股區國小、臺南市及高雄市其他區域國小為夥伴學校，各校教師組成跨區跨校教師共備社群，負責課程規劃與教材發展、戶外教育場地探勘及活動設計等。內容融入混齡教學之概念，涵蓋低中高年級，依12年國教新課程綱要採取跨校教師共同備課、設計教案、發展素養導向的評量方式，以拓展偏鄉學童視野，達到城鄉交流、跨校共學的目標。 二、107至110年度共辦理22次《童年好滋味》、《大地學堂──鹽與岩》、《舌尖上的時令─航向金礦山》及《舌尖上的時令─水果新王國》戶外教育統整式探究課程，分別到臺南、高雄及屏東等地踏查。 三、109年度透過計畫撰寫經驗分享，協助七股區樹林、七股等六所國小順利爭取到教育部戶外教育計畫相關補助款項，並組成「七股小鐵人，山海共翱翔」戶外教育策略聯盟，激發偏鄉學校及教師的教學動能及活力。 四、本校師培中心110年開設「戶外教育概論」「戶外教育課程規劃與實作」、「博物館教學」、「旅遊地理學」等4門課程，共有38人次的師資生修課。並辦理1場「戶外教育工作坊」，共有34位學生參與、1場「戶外教案檢定」，共產出26件教案。
24	勞動權益教育法	一、本校創新育成中心辦理「常見勞資五大爭議因應實戰班」產業課程、「勞動法令及就業安全實務班」課程、「勞基法修正案實務講座」、「108年秒懂工資工時的基石」課程、「2019年最新修訂勞動法規企業因應講座」、「2019年終企業針對勞動法規修訂因應講座」、「專業人資，不做違法解僱」、「企業常見之勞資爭議、經營風險與因應對策」、「勞動事件法實施回顧與管理因應」、「突破盲點，工資工時關鍵問題解析」、「創業的那些鳥事-解決人、事、錢三大煩惱」、「創業家必懂得勞健保與勞基法入門」等12場勞動權益相關的課程與講座，提升學生勞動意識與建立正確觀念，共吸引727人次參與。 二、107-110年本校開設「職業安全衛生」、「教保專業倫理」、「企業倫理」、「企業倫理與管理人生」、「教保專業倫理」、「資訊倫理研究」、「資訊倫理與法律」、「諮商倫理與法規研究」、「環境倫理」、「倫理學」、「資訊倫理與法律」、「資訊論語與教學」等65門勞動教育相關課程，培養學生在不同專業領域皆能建立正確勞權概念，修課學生共3,066人次。
25	健康促進學校	一、本校健康促進管理實施計畫推動4大層面議題，分別為：健康體位-代謝症候群防治系列活動、落實無菸友善校園、性教育(含愛滋病防治)宣導，以及健康管理與追蹤。 二、規劃以政策面為首要，於前一學期經由學務會議先行確認下學期相關活動時間與內容，並於開學後再經由學校衛生委員會進行計畫追認，以達成全校之共識。首要策略部分，秉持跨單位結合，依主題進行推廣，希能藉此延伸至其他學制與教育領域。 三、推廣面則以月份區隔活動主題，將各系列活動資訊整併於學務處之處行事曆，透過本校首頁公告、「校園行事曆」、「研討會線上報名系統」等官網，並製作大型海報張貼於校園人潮多且顯眼處，佐以全校/個人郵件等訊息公告，期讓每場活動達到推廣的成效。相關活動辦理皆透過跨單位合作，並申請通識、師培與服務學習等學習學分認證與人事室學習認證，提升參與率。 四、本校110年辦理校本健康促進管理實施計畫，共18,836人次參與。各分項參與人數，分別為：健康體位議題計11,848人、無菸校園議題計1,638人次、安全性教育議題計2,243人次，以及健康管理與追蹤議題計3,107人次。

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