《

A-4 全人發展、幸福永續 》 執行成效

1. 針對社會實踐相關議題辦理專題講座，提升學生對於在地及社會議題的關注力，進而去思考其解方。 2. 鼓勵教師開設社會參與內涵之通識課程，引導學生進入社會實踐場域，養成對在地社區的關懷。 3. 鼓勵教師開設服務學習內涵之通識課程，讓學生「從做中學」，將課堂所學專業知識結合服務，使學生能學以致用並成為更好的公民。

策略：C. 開設以社會參與及服務學習為導向的通識教育課程

公告日期：2023-10-20

^{一、針對社會實踐相關議題辦理專題講座，提升學生對於在地及社會議題的關注力，進而去思考其解方}

112.1.3 邀請南臺科技大學視覺傳達設計系助理教授暨地方創意發展中心主任陳一夫蒞臨通識博雅教育講座，以「創意生活設計之社會實踐」為題，分享創意生活產業的內涵與實際應用。陳一夫老師向同學們說明經濟發展與人文生活價值的變遷，隨著科技的進步，商品的製造越來越普及，價格越來越統一，因此只能開始競爭「心佔率」，也就是一個商品藉由設計，使得其在消費者的心目中與其他商品更加與眾不同。生產一個產品並不困難，但是如何定位並且發展成與其他人不同的產品，就是一件很困難的事。而重新定位的方向很多，可以是DIY、特殊機能，也可以是添加故事、環境友善標籤等，都能夠幫助一個產品在眾多的同類中脫穎而出。

112.10.18邀請畢業歐雨鑫學長到校，以「地方探索與行動設計」為題，分享藉由各地文化發展創造不同的社會設計，進而了解各項社會事件。進入社區服務前應先做好準備，認知「自己是誰？」、「能付出給當地的居民什麼幫助？」、「你是想要自己被看見還是這個地區被看見？」等種種的思考模式，讓進行服務的當下能夠設身處地地運作。雨鑫學長鼓勵同學多參與社區活動，可藉由協助社區服務創造商品，發揮自己的想像力，並認識不同地區的文化發展，以不同居民的訊息來源認識社區，增加進行流程的敏感度、多元思考能力。

---