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USR 為偏鄉而教-打造七股偏鄉教育補給站3.0 》 執行成效

在七股區核心學校「發展與建置SDGs融入戶外教育統整性探究式課程及環境教育課程模式與資源共享平台」、並建立南大偏鄉師資培育微學程課程品保機制、進行偏鄉特殊學童學習問題案例蒐集與模擬情境設計等，並透過實證性的成效評估機制，進行計畫的修正。

策略：ABCDEF

公告日期：2024-10-04

策略	項目	成果
策略A： 研發SDGs融入統整性探究課程，深化教師永續教育思維	1. 辦理共備社群增能或分享工作坊	辦理學科筆記研習工作坊6場 (3/13、4/10、4/24、5/8、5/15、6/5)。
	2. 辦理城鄉教師跨校共備會議	已辦理5場戶外教育「智顯農村」跨校共備會議、議課會議。
	3. 發展SDGs融入統整性探究式課程教材資源	已發展戶外教育「智顯農村」6項主題(家豬、山羊、乳牛、茸鹿、畜產議題家、動物魔法師)共備手冊、教材資源(紙本及電子版)、學習單。
	4. 參與師生達滿意程度	4.88分(滿分5分)à 97.6%
策略B： 規劃地方本位環境教育課程，營造永續校園與社區	1. 辦理跨區跨校共備社群	配合當地國小進行環境教育導向共同準備會議、共備社區增能或分享工作坊。
	2. 辦理環境教育營隊	依當地優勢自然資源進行生態教育，於暑期辦理2場環境教育營隊。
	3. 發展環境教育校本特色教材	配合環境教育及在地資源教材，並於今年暑期環境教育營隊中使用及修正後，納入本項成果。
	4. 協助偏鄉學校成為示範學校進行校園碳盤查、碳排放教學及綠色能源教學	於環境教育營隊期間進行校內碳盤查活動、進行低碳排放教學、以七股區太陽能光電為例，進行綠色能源教學。
策略C： 強化「偏鄉師資培育微學程」教學品質，落實學用合一	1. 每學期開設微學程課程	112-2學期共開設8門課程
	2. 程教學滿意度平均分數 (滿分5)	蒐集修課學生回饋意見進行課程修正。112學年教學滿意度為平均為4.5分。
策略D： 推動偏鄉自主學習計畫，強化探究與實踐能力	1. 輔導學生完成偏鄉自主學習計畫	學生能以多元方案之方式，提出自主學習計畫，改善偏鄉教育素質。預計於10月前完成。
	2. 辦理成果發表會	9月27日辦理營隊成果發表會。
策略E： 強化個別化教學輔導，啟發學習興趣與自我探索	1. 本校參與課輔學生	本校參與課輔學生共11人，112-2學期共進行16次課輔，故共計11人*16週= 176人次參與。 113-1學期預計自9/18日起進行15次。
	2. 受輔學生輔導時數	112-2學期受輔生共33人，共進行16次課輔(每次3小時)，故共計33人*16週*3小時=1584小時。 113-1學期預計自9/18日起進行15次。
	3. 完成PBS、FBA（正向行為支持、功能評量）融入UDL 偏鄉泛案例之操作程序	由本計畫編製UDL教室觀察表格，以進行偏鄉泛案例蒐集。(師資生教室志工/觀察+學校教師問卷調查)
	4. 建置偏鄉特殊學童學習困難案例	可協助改善偏鄉學童基本學力與特殊學習問題案例蒐集與建置，學生診斷與輔導技巧之精進、紓解學校補救教學及特教師資不足之需求。
策略F： 強化科技輔助適性化學習，提高自信心拓展學習新視野	1. 協助偏鄉學校辦理相關活動	以營隊活動方式推動科技教育，提供偏鄉學童多元試探之學習機會。預計7~8月辦理七股區6所國小暑期營隊。

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