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A-7 跨域創新、卓越品保 》 執行成效

1.鼓勵本校教師申請專題式課程模組，已補助7件課程模組，含課程研創3件、整合性專題式課程模組3件及跨域性專題式課程模組1件。 2.針對跨領域/微學分學程，亦鼓勵授課教師對應SDGs目標進行課程規劃，113-2學期開課跨領域/微學分學程課程總數共204門，其中開設課程已設定SDGs目標課程數共177門，比例為86.8%(177/204)。

策略：策略C：深化問題導向學習(PBL)的跨學科專題設計，拓展跨單位開課合作機制

公告日期：2025-05-14

一、執行成果摘要

1. 目前已補助7件課程模組，含課程研創3件、整合性專題式課程模組3件及跨域性專題式課程模組1件。將持續邀請師長於114-1學期申請。
2. 針對跨領域/微學分學程，亦鼓勵授課教師對應SDGs目標進行課程規劃，113-2學期開課跨領域/微學分學程課程總數共204門，其中開設課程已設定SDGs目標課程數共177門，比例為86.8%(177/204)。

二、具體作法

1. 鼓勵各院、系、中心發展整合性及跨域性專題式課程模組，根據其發展特色設計課程模組，以培育相關產業人才或實務能力為導向，提供學生問題解決的機會，進而培養獨立思考和跨領域學習的能力。特訂定「國立臺南大學補助院、系、中心發展專題式課程模組要點」，鼓勵教師將課程內容與產業需求緊密結合，並引入實作項目，讓學生在問題導向或STEAM的學習環境中，應用多學科知識優化解決方案。
2. 推動人文社會科學與科技的融合，使學生在數位時代能夠靈活運用知識與技能，應對複雜的現實問題，從而培養具備數位素養的未來人才。

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