A-4 多元跨域、博雅自主》執行成效

(1)學校提供多元的自主學習管道，讓學生能自行決定學習的內容與方式，並透過辦理自主學習相關工作坊使學生更了解中心提供的學習管道，協助學生發想、找尋自身興趣、實踐課程規劃，培養學生主動學習的態度與行動能力。 (2)為提升學生學習選擇的多樣性，學校導入跨校通識課程，使學生得以接觸不同學校的特色與教學風格，取得不同領域的知識。 (3)開設通識微學分課程，提供更具彈性且符合需求的學習選項。

策略：策略B：擴展自主學習管道，培養學生主動學習態度

公告日期：2026-07-13

策略B：擴展自主學習管道，培養學生主動學習態度

1.學生學習-學生面：
 實踐學習的行為，能自行決定學習的內容與方式。透過辦理自主學習相關工作坊使學生更了解中心提供的學習管道，協助學生發想、找尋自身興趣、實踐課程規劃，培養學生主動學習的態度與行動能力。得以接觸不同學校的特色與教學風格，取得不同領域的知識。
2.課程創新—課業面：
 學校提供多元的自主學習管道。學校導入跨校通識課程，以提升學生學習選擇的多樣性。

辦理自主學習相關工作坊

115年5月20日辦理影音設計與剪輯實作工作坊，參與人次34人。

導入跨校通識課程，114-2導入11門課程。

包含「國際競賽英語溝通表達」、「數位輔助YouTube英語看世界」、「設計行不行」、「大學生的必修學分-情感教育」、「楚漢相爭之職場競爭力」、「人際關係與社會互動」、「社會心理學」、「學會學：學習之道」、「老人健康生活大改造：職能科學之生活應用」、「兒童精細動作及介入策略」、「幸福入門-正向心理學」。

修讀跨校通識課程學生數，總修課人數共988人次。

「國際競賽英語溝通表達」50人
「數位輔助YouTube英語看世界」74人
「設計行不行」34人、「大學生的必修學分-情感教育」107人
「楚漢相爭之職場競爭力」115人
「人際關係與社會互動」112人
「社會心理學」105人
「學會學：學習之道」94人
「老人健康生活大改造：職能科學之生活應用」117人
「兒童精細動作及介入策略」91人
「幸福入門-正向心理學」89人

學生自主學習滿意度(5等第量表4分以上)

於114-1第12周進行學生自主學習滿意度調查，調查本學期有修讀自主學習課程或參與過自主學習相關活動之學生，如EWANT、微學程課程等。
總回收183份問卷，經分析5等第量表4分以上 87.65%

邀請曾怡甄講師

老師講解影片剪輯中

上課中

講解分鏡中

影音設計與剪輯實作工作坊海報

國立台南大學

A-4 多元跨域、博雅自主 》 執行成效

A-4 多元跨域、博雅自主》執行成效