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國立台南大學

A-3 深耕雙語、定錨學習 》 活動剪影

113-1大一英文教師共備社群成果報告

公告單位：國際處

公告日期：2024-09-25


語文中心推動大一英文112-1學期開始B班全英授課，本次共備社群主要針對B班授課老師分享112-1及112-2全英授課心得。

透過分享課程共備設計與實作，以及公開授課經驗，提升教師在共備與觀議課方面的能力，進一步強化觀課與議課的實務操作與互動討論。

本次共備觀課的目的是提升大一學生的英文溝通能力。課程內容結合文法、聽力理解、閱讀技巧等教材，幫助學生全方位提升英文水平。我們將特別著重在日常生活中使用英文的實際應用，並透過各種課堂活動和作業，讓學生能夠更有效地達成學習目標。
大一英文B班教師針對英語學習歷程學生繳交資料進行觀摩討論。
  1. 聽力技能提升：通過聽力練習，學生將學習聽取和理解各種不同類型的英語口語材料，包括講座、對話、訪談等。
  2. 口語表達訓練：通過角色扮演、討論小組等活動，培養學生口語表達的流暢度和準確性，並鼓勵他們自信地參與英語對話。
  3. 閱讀理解能力：學生閱讀文章、報告、故事等，從中提取信息、理解主題、分析結構等。
  4. 文化交流和社會議題意識培養：通過探討不同文化間的差異和共通點，鼓勵學生尊重和理解他人的文化背景，並且理解社會議題，如環保等等。
學生學習表現面向：分享學生學習成功與困難之處。
  1. 應用科技教學，採用Zuvio、Kahoot、Quizlet、Jamboard等等融入課程設計，提升學生上課興趣，並且練習團隊合作達成目標。
  2. 提升學生的聽、說、讀、寫英語能力，使其能夠有效地理解、表達和應用英語。
  3. 培養學生的跨文化意識、批判性思維和獨立學習能力，使其能夠在不同情境下自信地應對。
教學現場妙招-班級經營面向：分享成功經驗。
  1. 期中透過一對一口說瞭解學生莊況，給予學生開口的信心。
  2. 期末團隊上台簡報，練習簡報英文並且瞭解簡報結構以及用語。
  3. 運用科技教學可以有效提升教學效果。教師應積極探索科技教學的方法，並利用科技工具和平台，豐富課程設計，提升學生對課堂的興趣，並且促進團隊合作，達成學習目標。
老師心得回饋(教師成長之處):
  1. 同學大部分了解課堂指令，可以漸進式的進入全英授課環境，並完成各項指定任務的課程設計。
  2. 透過不同學習單與教材運用，讓學生有機會開口說英文，不再害羞。
  3. 全英授課，讓同學有機會以英文思考，融入使用語言。多增加國外文化與情境的學習，常使用第二語言思考，減少對母語翻譯的依賴。
  4. 同儕學習，互相觀摩口說朗讀，取得不同的練習模式。
  5. 在教室的氛圍內，應強調「使用」英文是一種「溝通語言」的自然概念，最初心應志在有效溝通與應用，關鍵不在於文法或腔調的精確，而是善意傾聽與對話。
針對課程進行困難之處：
  1. B班全英課程對於大一新生來說還是很吃力。在本課程當中，會適時給予中文的文法補充教材。
  2. B班部分學生程度較初階，學習較辛苦。雖境外生分班都是進入B班上課，導致同一班學生程度落差較大。



附件下載



說明：Quizlet活動(B班)

說明：Quizlet活動(B班)

說明：student’s clip of their weekly conversation ass

說明：student’s clip of their weekly conversation ass

說明： Kahoot!活動(B班)

說明： Kahoot!活動(B班)

說明： 期末分組報告(B班)

說明： 期末分組報告(B班)

說明：學生隨機分組參與Quizlet活動(B班)

說明：學生隨機分組參與Quizlet活動(B班)

說明：學生分組參與Kahoot! (B班)

說明：學生分組參與Kahoot! (B班)

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